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我国焊接教育现状和教育与培训工作委员会的下一步工作

2011/7/26/13:52来源:中国焊接资讯网

     我国的焊接技术教育分为科学研究、工程技术、综合技能和操作技能四个层面,其中前两个层面属于学历教育,后两个层面属于职业教育。

    科学研究层面一般指的是高等院校和科研院所的博士和学术型硕士研究生教育;工程技术层面一般指的是高等院校的本科生和专业型硕士研究生教育;综合技能层面是高职高专和中职中专的专科生教育;操作技能层面是各个行业培训学校的焊工培训。
一、我国焊接高等教育现状
      我国焊接人才的培养已经具有近60年的历史。从高等院校焊接教育来看,从1952年在前苏联的支持下在哈尔滨工业大学建立焊接专业起,天津大学、清华大学、上海交通大学等院校相继成立焊接专业,最鼎盛时有50多所大学培养焊接工艺及设备的本科生,年毕业学生5000多人,为计划体制下的国民经济发展发挥了重要作用。
      可是,从1998年起我国推行通才教育政策,撤销了焊接焊接工艺及设备专业。大多数焊接专业和铸造锻压专业合并,成为材料成型及控制专业,由于上述专业的知识基础和随着我国教育事业的发展,全国的焊接专业也几经调整。从1998 年,为了适应教学改革,高等院校对大学生实行通才教育,除了哈尔滨工业大学外,大多数高校根据国家教育部的精神,把焊接和铸造、锻压专业合并成为材料成型与控制工程专业,并按新专业目录实行招生。对原来焊接专业的学生,国内主要有三种培养模式:按材料科学与工程一级学科培养本科生,部分院校在大四学年才进行焊接专门化的教育;按材料成型与控制工程设置二级学科培养本科生,学生在相同的时间内所学专业种类增加锻压和铸造两个专业,然而焊接与锻压、铸造的专业基础课程的共性较少,使得学习焊接专业知识的内容和时间减少;只有哈尔滨工业大学保留了焊接工程专业,另有一部分院校虽然按照材料成型与控制工程专业招生,由于传统师资和专业配置原因,仍按原二级学科焊接专业培养本科生。其中前两种培养方式的焊接专业课程大幅度减少,实验环节的教学也有所压缩。而在近几年来的市场形式下,大多数民影和合资企业对毕业生后续专业培训的机制不健全、继续教育不重视,却又急需专业“对口”毕业生,用人单位即使找到了通才教育政策下宽口径培养的焊接专业毕业生,毕业生也很难胜任焊接方面的生产工艺支持、焊接生产管理和焊接技术开发等工作,焊接专业人才的供求关系极其不匹配。
      中国从制造大国向制造强国迈进的过程中,焊接生产的自主设计势在必行,诸多大型国际先例的焊接结构的制造,已无国外的成熟设计可参照,进行自主知识产权的设计、制造迫在眉睫。改革开放初期培养的焊接专业人才已经成为我国焊接专业力量的中坚。但从长远发展来看,十余年的焊接高等技术人才培养的空挡,焊接高级技术人才后继乏人。
      近年来,大学生就业问题突出,已经大约有近10所院校恢复了焊接工程专业建制,很好的满足了就业人才市场的需求;但是焊接知识结构全面的焊接工艺人员仍然极度匮乏。   二、我国焊接职业教育现状
    在高级焊接职业培训方面,中国焊接学会和中国焊接协会于1998年8月,联合成立了中国焊接培训和资格认证委员会(CANB),全面负责我国的焊接培训和认证工作。并在2000年1月获得IIW授权后,开始致力于在中国推广国际统一的焊接培训体制。

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